為什么孩子能數(shù)清棒棒糖卻算不對1+2？

　　家里有數(shù)學(xué)不開竅的孩子。你如果問孩子：“一根棒棒糖加兩根棒棒糖等于幾根？”他會脫口而出告訴你3根。但是1+2，他就會做錯了。這是為什么呢？這就是抽象思維和具象思維的不同。

　　很多孩子數(shù)學(xué)不開竅，就是你給他講抽象的數(shù)學(xué)，加減乘除他是很難理解的。但是如果換成生活中的數(shù)學(xué)故事，他就秒懂了。大家都在說北上廣深都在瘋學(xué)這個新加坡數(shù)學(xué)。他是什么理念呢？就是第一步叫具象化，第二步叫圖像化，第三步才是抽象化的符號和運算。首先具象化就是生活中的數(shù)學(xué)，然后圖像化就是一些圖像，包括實踐，讓孩子自己動手理解，最后才是抽象的。

　　你比如說全世界最著名的以色列和荷蘭的數(shù)學(xué)非常領(lǐng)先，他們叫現(xiàn)實數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，或者叫真實數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。也是先學(xué)生活中的現(xiàn)實中的數(shù)學(xué)，孩子能夠秒懂，特別容易具象化。這個時候慢慢的他的數(shù)學(xué)思維抽象思維建立了，再去做高深的抽象的數(shù)學(xué)，他就非常厲害了。

　　那還有你比如說中國的特級教師，快樂數(shù)學(xué)的發(fā)明人羅芳蘭老師，他怎么教數(shù)學(xué)？羅芳蘭老師的快樂數(shù)學(xué)的教學(xué)方法就在這套書里《不小心數(shù)學(xué)開竅了》。他也是把所有的整個小學(xué)所有的1,000個知識點放在了一本生活的故事書里。就是說的一個叫做不小心的不喜歡數(shù)學(xué)的一個小朋友，從一年級開始在學(xué)校里發(fā)生了各種的趣事。那所有的事情呢，在數(shù)學(xué)老師蔣老師的引導(dǎo)下，總能用有趣的數(shù)學(xué)原理來解決生活當(dāng)中的一些趣事和煩惱。那孩子們就秒懂了。而且不喜歡數(shù)學(xué)的這個不小心和同學(xué)們一起在一些故事當(dāng)中還熱愛著數(shù)學(xué)，認認真真的去學(xué)數(shù)學(xué)。

　　這套書從剛進校園，從實數(shù)開始，從一個幼兒園到小學(xué)的孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)突然又變得有趣起來了。然后一直到成為對數(shù)學(xué)感興趣，成為數(shù)學(xué)的優(yōu)等生，然后到自己鉆研數(shù)學(xué)，被稱為數(shù)學(xué)里的小博士。再到做一些數(shù)學(xué)的思維類的題目，探索類的題目，成為了一個對數(shù)學(xué)相當(dāng)感興趣的孩子。而且所有的東西全部是用生活中的一些數(shù)學(xué)的故事來進行演繹。

　　這套書得到的媽媽們看了之后，她會發(fā)現(xiàn)一個神奇的現(xiàn)象：孩子看看漫畫看看故事書，數(shù)學(xué)就開竅了。好多一二年級的小學(xué)生，他連負數(shù)的運算都學(xué)會了，他連幾何的一些圖形包括一些圓的面積的運算都在這道書里學(xué)會了。所以數(shù)學(xué)這個時候再到學(xué)校里去學(xué)抽象的數(shù)學(xué)題就非常的輕松了。

　　所以所有數(shù)學(xué)不好的孩子，想讓數(shù)學(xué)思維開竅的孩子，這一套《不小心數(shù)學(xué)開竅了》，中國特級數(shù)學(xué)老師的教學(xué)方法。要想數(shù)學(xué)不廢媽，孩子開竅，就讀它。關(guān)鍵整個的學(xué)習(xí)過程有趣又有用，讓孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是真的好玩，真的有趣，又真的有用。