背誦英文課文和新概念課文到底有沒有作用？

　　這個(gè)背誦英文課文和新概念課文到底有沒有作用？其實(shí)很多家長(zhǎng)說，我們家孩子也每天背課文呀，但是感覺作用不是很大。有沒有作用，具體要看這2點(diǎn)：孩子有沒有真正的落實(shí)到位。

　　第一點(diǎn)就是背誦方式的問題。那很多孩子呢，就是拿到課文以后，背誦一坐就是半個(gè)小時(shí)，甚至一個(gè)小時(shí)，靠死記硬背，硬著頭皮把這個(gè)背完了。然后等老師在檢查完之后呢，就把這個(gè)文章，把這個(gè)課本就束之高閣。過段時(shí)間再看呢，已經(jīng)忘得精光。所以這種背誦模式呢，它的效果是微乎其微的。

　　那不管背誦英文課文還是新概念短文，可以按照下面這個(gè)流程來操作一下。就是第一步先要大概聽個(gè)兩遍，先聽音頻，聽個(gè)兩遍，對(duì)文章有個(gè)整體的了解。第二步就是開啟這種逐句跟讀的模式，音頻放一句，暫停一句，跟讀一句。然后讓孩子呢，根據(jù)這個(gè)原文來模仿他這個(gè)音頻發(fā)音，自我糾音。大概讀到這個(gè)5-10遍，其實(shí)孩子就能夠很熟練的脫離音頻，開始自我朗讀了。那這個(gè)時(shí)候，其實(shí)不要去強(qiáng)求他馬上要背誦。到第二天，我們?cè)侔凑者@樣的方式讀個(gè)5-10遍。如此以往的，我們進(jìn)行一個(gè)4-5天的時(shí)間，總體下來就已經(jīng)讀了有20輪到50輪。這個(gè)時(shí)候你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他開始能夠脫離課本，脫離這個(gè)文章，自己來去朗讀，自己來去背誦了。這個(gè)原理就是熟讀成誦的原理啊。那如果說我們按照這樣的一個(gè)熟練度，那孩子其實(shí)很容易記住，然后形成自己的這種語感。

　　在實(shí)際的操作過程中呢，還有一個(gè)細(xì)節(jié)要跟姐妹們說一下，就是在他朗讀之前，我們要給他限制一個(gè)時(shí)間和布置一個(gè)檢查任務(wù)。比如說拿我家來舉例子，我就會(huì)跟他說啊，你至少要讀5遍以上。然后呢，之后我要檢查你這個(gè)朗讀情況。那孩子這個(gè)時(shí)候，一般就會(huì)很認(rèn)真的按照原文來進(jìn)行一個(gè)朗讀，自我糾音。他的狀態(tài)就是不一樣的。這個(gè)效果就是要比我們家長(zhǎng)帶著讀，或者說這種簡(jiǎn)單的朗讀，要效果好的很多。因?yàn)樗�自己在�?dú)立思考，我這個(gè)發(fā)音到底準(zhǔn)不準(zhǔn)呀。他的聽力呢，也會(huì)在這種潛移默化當(dāng)中有一個(gè)提升。

　　第二點(diǎn)很關(guān)鍵，就是在于我們背誦完之后，有沒有落實(shí)在這個(gè)筆頭上。那很多孩子在朗讀的過程當(dāng)中，是非常流利，非常順暢的。但是一提筆落在筆頭上，它就是漏洞百出。因?yàn)檫@個(gè)默寫，就是把這個(gè)語言能力轉(zhuǎn)化為筆頭功夫。只有他在寫的時(shí)候就會(huì)思考，這個(gè)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是什么，這個(gè)名詞是用單數(shù)還是復(fù)數(shù)，它的句型結(jié)構(gòu)是什么，它的固定搭配又是什么。這些細(xì)節(jié)內(nèi)容他才會(huì)考慮到。

　　那另外我們需要注意的就是，我們?cè)诒痴b完這些課文，默寫完之后呢，一定要在周末進(jìn)行一個(gè)這種周期性的復(fù)習(xí)和鞏固。因?yàn)樗�這個(gè)反復(fù)的重復(fù)，才會(huì)形成這種肌肉記憶啊，才會(huì)形成這種語感。只有你在這個(gè)熟能生巧之后呢，才能夠靈活運(yùn)用的。希望這個(gè)視頻能給姐妹們一點(diǎn)啟發(fā)。